November21,
01
对猩猩的语言和认知能力的研究
.10.14，.08.19，.09.21，.09.15
段：有两种和猩猩沟通的办法，一种是学习他们的语言，另一种是教他们人类的语言和沟通方式。其中更可行的是第二种，但是能采取的是symbolized方式而不是vocal。
第二段：要分辨猩猩的语言行为是deliberately还是只是学习了人类的subtlecues，这里举了一个看似会数数的马，但是其实是受主人指示的反例（目的题）；后面讲了一个实验，给猩猩放video然后看他的反应和辨识能力，着重强调了研究人员全都不知道视频里放的是什么（句子插入题），来排除猩猩学习人类、受人类影响的干扰。实验结果是猩猩可以辨识出object并作出反应，证明是有意识的语言和认知行为。
第三段：研究人员养的猩猩有一把玩具掉到了住的洞的墙壁缝隙里，然后喊研究员来帮它取出来，证明猩猩甚至可以做出人类没有引导过或者没有经历过的行为，进一步证明了观点。
//话题重复
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TOPIC
.08.25，.10.14
ASL/AmericanSignLanguage
美国手语
美国手语（AmericanSignLanguage）最早运用在聋哑儿童上，用手语和动作来表达意思，因此科学家觉得虽然大猩猩没有发声说话的能力，但可以使用手势（sign）来表达自己的意思，可以教它们ASL。于是有科学家做实验，找了一只年幼的猩猩，教它手势。把它置于一群实验员中间，实验员都不说话，培训员会做动作让猩猩模仿。久而久之，猩猩就会了很多单个手势，可以表达简单的意思，比如吃、喝等等。
之后实验员让猩猩用两个手势表示意思，发现了它表达出了新的意思，十分惊喜。比如猩猩表达“天鹅（swan）”，用了“水+鸟（water+bird）”。研究员很开心，把实验过程和结论发表在《科学》上。有人认为这个实验不准确，为了证明实验，这几个科学家也养了小猩猩，按照之前的实验过程培养它，发现猩猩的确可以用两个手势的组合来表达意思。但是在它学了两百多个手势之后，如果被要求用两个以上的手势结合来表达意思，就会重复或缺乏意义。科学家又仔细研究了最初实验的视频，发现猩猩更多情况下是在模仿培训者的动作。
比较一下猩猩和人类婴儿学习语言的区别：婴儿时期的人也是只能用简单的手势，表达要吃要喝要抱抱的意愿。但是随着学会的单个手势变多，人类婴儿会主动与他人沟通交流，可以结合更多的手势，表达更复杂的意思。而猩猩不会主动分享想法，还停留在骗吃骗喝的状态。
.06.02
ToolUseinCMonkeys
猴子使用工具
研究者发现那些被人类关押的（captive）的C这种猴子会大量的使用工具，但是在野生猴里这种状况要少很多。可能的原因之一是树上的环境导致没有那么多的工具，之二是树上不是很好利用工具，而平地当然更好使用工具，之三可能树的树冠导致工具的使用不太容易被观察到。C猴子的的感官系统和其他猿类一样敏感，而且也具备长有力的臂膀，是利用工具的优势，但是C猴比起其他猿类在被关押的情况下使用工具更加频繁。人们发现C猴的群体中，老手会接纳新手。另外，他们的好奇心更加的持久和强烈，总是对很熟悉的工具也要玩弄很久，琢磨这个物品。这说明被关住的C猴子有了更多的安全感和时间，得以耐心的琢磨他们的工具，这是导致C猴子更多使用工具的原因。
02
盐沼泽地区植物的生存
.01.31，.11.03，.10.27，.06.15
耐高盐的植物红树林（Mangrove）。先举例说有两种动物眼泪里含盐，问为什么说这两种动物。还介绍在水里的M的植物如何在这种高盐情况下survive，叶子有pores，根部像filter一样的tissue，把吸收的盐分排出体外等几个原因。不同颜色的M特点也不一样，分了三段提到有红白黑三种。
03
Chonrites
陨石
根据陨石来判断地球的构成。
VocabularyCard
chaotic=disorganized无序的，混乱的
inaccessible=cannotbereached遥不可及的
TextReview
Chondrites
MeteoritesarethekeystounderstandinghowEarthandthesolarsystemformedbecause,althoughsuperficiallymanymeteoritesdonotlooksignificantlydifferentfrommostEarthrocksclosestudyshowsthattheyareverydifferent,withthosedifferencesholdingcluestotheirdistantorigin.Themost
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