胡晓艳阅读脑阅读耳和阅读眼早期阅读的具

（江苏师范大学教育科学学院

教育现象学沙龙第七期推送）

01

什么是早期阅读

（一）早期阅读的概念广义早期阅读：借助图画、符号、文字、成人讲述以及多媒体视听信息来理解图画为主的婴幼儿读物，以促进儿童掌握前阅读、前识字和前书写等读写经验并获得独立阅读能力，以帮助儿童掌握文学语言、文学形式和文学想象等文学经验的一系列获得。狭义的早期阅读：侧重阅读和读写经验的培养，侧重独立阅读能力的培养。早期阅读不等于识字，在识字之前，幼儿就在发展阅读能力。（安老师阅读《好饿的毛毛虫》）

（二）早期阅读的能力

1.成功阅读者具备的能力

认读文字、理解语意、流畅阅读

2.成功阅读的成长模式

形成语言基础、建构语言意义、获得文字辨认技能、发展语言流畅性

3.学前儿童阅读发展需要具备能力

获得阅读能力的学习、通过阅读获取信息的方法技能的学习、阅读促进思维能力发展。

02

早期儿童是如何阅读的

胡晓艳教授从阅读脑、阅读眼和阅读口的机制、图画书阅读路径和双语图画书阅读三个方面向我们介绍了早期儿童应当如何阅读图画书。

（一）阅读脑的基础

1.阅读脑基础—视觉神经系统—阅读眼

2.视觉神经系统—阅读脑——大脑双通道模型

3.词汇阅读的神经基础——经典词汇阅读脑区

4.复杂阅读的神经系统

（二）图画书阅读路径

1.图画书阅读的发展阶段图画书阅读路径的发展主要分为四个阶段，分别是图画阅读阶段、类似图画阅读阶段、真正图文阅读、文图对应阅读。2.图画书阅读理解的发展阶段儿童对图画书的视觉

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